En estos tiempos de crisis, donde la incertidumbre y el desconsuelo nos acompaña día tras día, unos luchan para sobrevivir y otros pisotean para poder vivir, unos por un lado y otros por otro, ideas contra ideas, mensajes y más mensajes. ¿Es tiempo de vencedores y de vencidos?, ¿hay verdades absolutas?, ¿solo existe un camino hacía la solución?, ¿todo tiene que ser blanco o negro?. En este blogs hay sitio para la reflexión, para todas las ideas... porque tan importante es el objetivo como los medios, y el objetivo es la paz, la alegria, la amistad, la felicidad, el bienestar, el amor.... y los medios somos Nosotros, las personas, la familia, los amigos.
"Qué triste que se llame a 7500 trabajadores "enchufados" con las comillas y todo, para luchar por los derechos del cuerpo de funcionarios no se tiene que ir contra una mayoría de trabajadores a los que no les han regalado absolutamente nada y que tienen que demostrar su valía día tras día. No entiendo en estos tiempos donde un trabajo es un tesoro, que el objetivo de un sindicato y de trabajadores funcionarios sea el destruir empleo, con mira puesta es los "enchufados", señores y señoras esos "enchufados" desgraciadamente seguirán en sus puestos de "confianza", de "asesores", de "políticos", y con su absurda lucha lo único que conseguirán es mandar a las listas del INEM a muchos padres y madres de familias que se levantan todos los días para trabajar para conseguir los objetivos que le marcan. Vergüenza les debería dar ir contra trabajadores como ustedes, sin los privilegios de ustedes."
¿Porqué para que unos ganen tiene otros que perderlo todo?.
¿Tendrán humor estos que luchan por despedir a trabajadores "compañeros"?.
Franceso Tonucci nació en Fano, Italia, en 1941. Se diplomó como profesor en 1958 y, en 1963, se graduó en Pedagogía, en la Universidad Católica de Milan. A los 28 años recibió su primera distinción en ese campo y comenzó a satirizar la realidad de la escuela a través del seudónimo "Frato".
Trabajó como maestro de escuela primaria y, en 1966, se convirtió en investigador en el Instituto Psicológico del Consejo Nacional de Investigación, del que -en 1982- presidió el Departamento de Psicopedagogía, que lleva adelante el programa de educación ambiental, cuyo objetivo es crear una base de datos para y por los niños.
El interés de sus investigaciones se centra en el desarrollo cognitivo de los chicos, el pensamiento infantil y su comportamiento y la relación entre la congnición de los niños y la metodología educacional.
En 1991 desarrolló en su pueblo natal el proyecto de Ciudad de los Niños, considerado una nueva forma de concebir la ciudad, con los niños como punto de referencia. El proyecto fue más que exitoso, extendiéndose a diversos puntos del mundo.
En 1997 fue nombrado presidente del "Comité Italiano de Televisión y Menores", dedicado a la protección de los niños.
Entre sus obras, se destacan: "Por una escuela alternativa", "Con ojos de niño", "Niño se nace", "Cómo ser niño", "La Ciudad de los Niños", "¿Enseñar o aprender?" y "Con ojos de maestro", entre otros.
Citas
* El nacimiento de las democracias occidentales y el desarrollo industrial exigen de la escuela una formación elemental, una alfabetización masiva. Lo exigen porque, si la democracia significa gestión popular del poder, cada ciudadano podrá participar en ella en la medida en que se disponga de instrumentos para informarse, expresarse, discutir.
* La escuela no cambia, continúa siendo de complemento, permanece la selección aunque desplazada hacia los niveles superiores, los institutos, las universidades y el trabajo; sube el porcentaje de analfabetismo funcional, es decir, el número de los que nunca utilizan los instrumentos culturales más elementales propuestos por la escuela: la lectura y la escritura.
* El problema es más profundo y continúa latente bajo las diversas formas estructurales y metodológicas: la escuela fr todos no se ha convertido en la escuela para todos
* Ahora que todo el mundo va a la escuela son muchísimos menos los que pueden encontrar en su familia las necesaria bases-modelos culturales.
* Una escuela que quiera ser realmente una escuela de todos y para todos, debe preocuparse por ofrecer a todo el mundo aquellas bases, aquellas motivaciones, aquellos modelos culturales imprescindibles para construirse un patrimonio de conocimientos, de habilidades, de competencias.
* Paradójicamente, podríamos afirmar que tiene éxito en la escuela los que no la necesitan. La esculea, que debería contribuir a introducir la igualdad entre los ciudadanos, por el contrario alimenta las diferencias.
* En la institución escolar no ha cambiafo nada porque se ha dejado completamente al margen de este proceso de transformación a los profesores.
* Nuestra escuela hoy vive prácticamente en la "ilegalidad", en la incapacidad de aplicar sus propias normativas y con el temor de que aparezcan otras nuevas, aún más avanzadas.
* Una reforma real de la escuela debería nacer de los que trabajan en ella, como exigencia de nuevos niveles profesionales, para la construcción de los cuales deberían utilizarse todas las energías actualmente disponibles.
* Un proyecto que mire hacia el futuro, hacia el siglo XXI, debería examinar tres aspectos: a) El papel de la escuela y su relación con la realidad del exterior; b) El método escolar: relación enseñanza-aprendizaje; c) El docente: su función y su formación.
* La escuela asume el papel de entidad educativa por antonomasia, amplía su duración y multiplica objetivos y actuaciones. Las familias piden a la escuela que dé más y que compense las deficiencias familiares y sociales. La escuela se convierte es un lugar de sociabilización, de recuperación, de terapia...
* El profesor no es el saber sino el mediador del saber.
* La escuela disfruta de la diversidad. Los puntos de vista distintos constituyen el motor indispensable de la acción educativa: ponen de manifiesto contrastes o contradicciones, solicitan comparaciones progresivas y profundizaciones posteriores.
- Citas Extraídas del libro "¿Enseñar o Aprender?", de Francesco Tonucci -
Después de Vladimir Putin en 2007, Barack Obama en 2008, Ben Bernanke en 2009 y Mark Zuckerberg en 2010, el prestigioso galardón de Persona del Año de la revista Time es para la figura anónima de El Indignado (The Protester). Ha sido la manera en que la revista quiere reconocer la labor de tantas personas que a lo largo del mundo entero, salen a la calle a intentar cambiar la historia: nuestra historia.
